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宣城“导师制”进入中学?导师不再只是大学

来源:未知 作者:admin 浏览: 日期:2020-07-20 02:30 【打印
“导师制”进入中学?导师不再只是大学的 高考改革是一项系统工程,它不仅仅涉及学生学习方式的变革、教师工作方式的变革,还包含学校管理方式的变革。由于之前已经有了充足的心理准备,所以随着天津高考改革方案的出台,一场有关学校组织架构调整的改革在天

“导师制”进入中学?导师不再只是大学的

高考改革是一项系统工程,它不仅仅涉及学生学习方式的变革、教师工作方式的变革,还包含学校管理方式的变革。由于之前已经有了充足的心理准备,所以随着天津高考改革方案的出台,一场有关学校组织架构调整的改革在天津二中展开。


据了解,目前,学校根据课程改革的需要,细化教学管理分工,成立教学管理中心,下设学习测量部、课程管理部、教师发展部三个部门。其中,课程管理部的三大主要职能,一是学校特色课程体系的构建,二是课程的实施管理,比如课堂教学、教学常规管理、备课教研,三是学业成绩管理。


提到“导师”,很多人的第一感觉是走进了大学校园。不过现如今,在顺应高考改革的背景下,本市的部分中学开始尝试取消“班主任”这一传统的管理模式,取而代之的是建立“导师制”。




当上课预备铃声响起后,天津二南开学校高一学生刘欣雨走进了数学教室准备上课。与学校里的其他学生有所不同,作为学校“未来学部”的学生,刘欣雨有着一张只属于自己的个性化课表,每节课,他会根据自己的选课课表走进不同教室上课。而在二南开学校,像他这样的“走班”学生还有69名。


此次公布的《天津市深化考试招生制度改革实施方案》明确提出:从2017年秋季入学的高一年级开始,将取消文理分科。从2020年起,统一高考科目将调减为语文、数学、外语(课程)3门;高校招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校招生录取的基本依据。


也就是说,明年高中入学的学生未来将不再面临文理分科,而且在高考时可以在语文、数学、外语的基础上,在物理、化学、生物、历史、政治、地理6门中自选3门。一个“自选”,不仅仅是让学生有了更多的自主性,而且也打破了我国已实施多年的高中文理分科教学模式。因此采访中,对于新高考,几乎所有的校长都表示将会根据新“要求”,重新构建新的课程模式,而“走班”也成为大家公认的未来趋势。


“此次高考改革明确提出未来学生的高考科目是3+3模式,学生在语数外的基础上,可自由选择另外三门考试科目。在这种情况下,传统的‘行政班’显然已经不能满足学生的发展,所以从去年高一学生入学时,学校便开设了‘未来学部’。经学生自愿报名,最终有70名学生入选,他们根据自己的兴趣爱好选课,所有科目均实行‘走班’。”天津二南开学校副校长刘庆祝介绍说。也正是因为没有了“行政班”,“班主任”这个传统意义上的管理者也就随之被取消。从那时开始,二南开学校尝试推出了“导师制”。




据了解,现在“未来学部”有11名导师,都是学生自主选择的。每个导师带5至10名学生,负责有关学习、心理、未来发展等方面的指导。“其实,我们的‘导师’更像是大学里的辅导员和导师的结合体。”刘庆祝说。



在这11名导师中,体育老师秦超显得有些特别,“我从未想过我这个教体育的老师也可能成为学生导师。”由于是学生自主选择,所以导师中,有语数外这样的“大学科”老师,也有秦超这样的“小学科”老师。除了每天的教学任务外,秦超还要负责5名学生的“导师”工作,“跟‘班主任’相比,我们了解每一个学生的特点,也更注重每一个学生的发展。”秦超说。


的确,对于学校来说,这就相当于是一道排列组合题,在6门学科中自由选择3门的可能性有太多。学校不可能按照每一个可能性组建一个班级,所以最有可能的就是“走班”,让高中学生像大学生一样,按照课表根据自己选择的课程到不同教室上课。“‘走班’是必然,但对于学校来说,如何科学地安排课表,如何高效地进行教学,如何让我们的课程安排更加符合学生成长规律和教学发展规律都是一项不小的挑战。所以从现在开始,学校必须提前进入筹划‘状态’。”天津41中学校长袁滨渤说。


目前,导师制在二南开学校已实行了一个多学期。谈到这项改革的成效,刘庆祝表示,未来学部的学生较为成熟,自主意识更强,而且综合能力突出,“新高考给了学生更多的自主选择权,‘走班’和‘导师制’也将成为高中课程改革的必然趋势。”

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